BOCETO DEL TRABAJO FINAL
Voy a plantear una unidad didáctica para 3º de ESO de diversificación correspondiente al ámbito científico-técnico. En el grupo de diversificación hay nueve alumnos, uno de los cuáles presenta TDAH.

TÍTULO: La Función Reproductiva.
NIVEL: 3º de Diversificación.
JUSTIFICACIÓN: El alumnado de 3º de ESO estudia esta unidad didáctica dentro de su programación. Considero muy importante que se trabaje también en el grupo de diversificación, de cara a fomentar hábitos de vida saludables.
OBJETIVOS
- Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino y relacionar cada fase del ciclo menstrual con los principales hechos que ocurren.
- Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino.
- Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y parto.
- Identificar las etapas del desarrollo humano.
- Conocer los distintos métodos anticonceptivos.
- Conocer las enfermedades de transmisión sexual y las medidas que previenen su contagio.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Matemática: Interpretar información mediante tablas y porcentajes.
- Comunicación lingüística: Expresar ideas de forma clara utilizando un lenguaje adecuado. Redactar y comprender textos.
- Tratamiento de la información y competencia digital: Buscar información a través de varias páginas web.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico: Conocer la anatomía del propio cuerpo y las funciones de cada uno de los órganos implicados en la reproducción.
- Social y ciudadana: Reflexionar sobre los métodos anticonceptivos y su influencia en el control de la natalidad.
- Cultural y artística: Utilizar las habilidades plásticas para la realización de dibujos que plasmen la anatomía del aparato reproductor masculino y femenino.
- Autonomía e iniciativa personal:Adquirir hábitos de vida saludables.
CONTENIDOS
-   El aparato reproductor femenino.
- El ciclo menstrual femenino.
- El aparato reproductor masculino.
- Fecundación y desarrollo embrionario.
- Crecimiento y desarrollo.
- Planificación de la natalidad.
-  Enfermedades de transmisión sexual (ETS). 
- Valoración de la necesidad de tomar medidas de higiene sexual, individual y colectiva, para evitar enfermedades de transmisión sexual.        
METODOLOGÍA
Utilizaremos una metodología activa y participativa, en el que el alumno sea el que descubra los conocimientos a través de la investigación, con la ayuda del profesor y del resto del alumnado del grupo.
TEMPORALIZACIÓN
En diversificación contamos con siete horas semanales de clase en el ámbito científico-tecnológico. La actividad la desarrollaremos en tres semanas (21 horas de clase más el trabajo que realizará el alumnado en su casa).
MATERIALES
Para el desarrollo de la actividad contaremos con: libro de texto, ordenadores (uno para cada alumno), pizarra digital, folletos sobre métodos anticonceptivos, guías de educación para la salud, profesionales del centro de salud (enfermera que asiste una vez por semana al centro, dentro del programa Forma Joven).
ACTIVIDADES
- Realización de un cuestionario inicial para detectar ideas previas.
- Explicación por parte del profesor.
- Charla informativa por parte de un profesional del centro de salud.
- Visualización de vídeos relacionados con el tema.
- Búsqueda de páginas web relacionadas con el tema.
- Realización de murales para su posterior exposición.
- Elaboración de la explicación para el resto del alumnado.
- Exposición del trabajo realizado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-  Conocer los aspectos básicos del aparato reproductor femenino.
-  Conocer los aspectos básicos del aparato reproductor masculino.
- Conocer el ciclo menstrual femenino.
- Describir adecuadamente los procesos de fecundación, desarrollo embrionario y parto.
- Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad.
- Valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.   

Organización de la actividad en el aula con alumnado con TDAH

INDICADORES PARA ORGANIZAR NUESTRA ACTIVIDAD EN EL AULA CON NIÑOS CON TDAH

En muchas ocasiones, unas pequeñas modificaciones metodológicas contribuirán a mejorar, considerablemente, los resultados obtenidos en el alumnado con TDAH. Algunas de estas estrategias metodológicas pueden ser:

- Organización del espacio: sentar al alumno en la primera fila o incluso al lado del profesor y, sobretodo, en un lugar donde tenga las menos distracciones posibles. Si queremos sentarlo con algún compañero, que sea un alumno tranquilo y si queremos trabajar en grupos, que sean grupos de pocos alumnos (3 ó 4).
- Organización del tiempo: darle más tiempo para realizar las tareas, asignarle un tiempo concreto para la actividad y escribirlo en algún lugar visible...
- Utilizar la agenda para ayudarle a planificar su trabajo y dedicar un tiempo de la clase a asegurarnos de que ha apuntado todo lo que tiene que hacer para el día siguiente, así como las fechas de exámenes y entrega de trabajos.
- Crear un ambiente adecuado, dando confianza al alumnado y haciéndoles ver que no pasa nada porque se equivoquen.
- Crear expectativas de éxito en el alumnado. Lo importante es el trabajo y el proceso para conseguir los resultados, más que el resultado en sí mismo.
- Utilizar actividades variadas que fomenten la creatividad del alumnado y aumenten su motivación hacia el aprendizaje.
- Utilizar más el refuerzo positivo que el negativo. Alabar cualquier éxito conseguido por el alumno, por pequeño que sea.
- Ofrecer retroalimentación constante para que los alumnos sepan en cada momento qué es lo que tienen que corregir y cómo hacerlo.
- Entrenar al alumnado en el uso de autoinstrucciones.
- Secuenciar las tareas en pequeños pasos, de forma que los alumnos no se "abrumen" con actividades largas y tediosas.
- Trabajar las normas de convivencia. Escribir las más importantes en un lugar visible dentro de la clase y, si es necesario, repasarlas antes de comenzar cualquier actividad.

ACTIVIDAD TUTORIAL PARA 4º DE ESO

"LA HISTORIA DE GUILLEM"

OBJETIVOS

La actividad que planteamos tiene como objetivo que los alumnos del grupo conozcan las características del alumnado con TDAH. Partiendo del análisis de un vídeo, en el que un chico de su edad habla sobre las dificultades que se ha encontrado a lo largo de su vida por sus características asociadas al TDAH, intentaremos que los alumnados comprendan que todos somos diferentes y que en determinados momentos podemos necesitar la ayuda de nuestro entorno para poder superar las dificultades y poder conseguir nuestras metas.

ALUMNADO

Esta actividad está dirigida al alumnado de 4º de ESO.

METODOLOGÍA

Será activa y participativa. El profesor/a animará a los alumnos a participar y fomentará el debate.

TEMPORALIZACIÓN

Una hora lectiva, en una hora de tutoría.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.- ACTIVIDADES INICIALES

Comenzaremos preguntando a nuestros alumnos en qué podemos diferenciarnos las personas. Se trata de que identifiquen diferentes características en cuanto a aptitudes, capacidades, aficiones, gustos, intereses, comportamiento, forma de relacionarnos con los iguales y con los adultos...

Iremos apuntando en la pizarra las características que vayan diciendo los alumnos, anotando en una columna aparte las que podamos asignar a las personas con TDAH.

A continuación les preguntaremos si conocen a alguien de su entorno que reúna esas características y si saben a qué perfil corresponden. Les explicaremos en qué consiste el TDAH (brevemente).

2.-  VISIONADO DEL VÍDEO

A continuación vamos a ver un vídeo en el que un chico de vuestra edad con TDAH, Guillem, y su madre, hablan sobre las dificultades que se han encontrado él y su familia por sus características y su comportamiento asociados a dicho trastorno.

El vídeo se puede ver en el siguiente enlace

http://www.youtube.com/watch?v=JRYs21A1fHk

ACTIVIDADES TRAS EL VISIONADO

Una vez visto el vídeo, abriremos el debate preguntando a los alumnos sobre las dificultades con las que se ha encontrado Guillem a lo largo de su vida por tener TDAH, así como los problemas que el comportamiento de este chico han creado a la familia. Iremos anotando las ideas principales en la pizarra.

Una vez identificadas estas dificultades, les diremos a los alumnos que centren su atención en las cosas positivas de Guillem: compone sus canciones (les preguntaremos sobre qué les ha parecido la música y la letra de las canciones), es deportista... También las apuntaremos en la pizarra para el resumen final.

A continuación hablaremos sobre los "recursos" y las ayudas que ha recibido a lo largo de su vida, que le han ayudado, en cierto modo, a superar el trastorno.

Y por último les preguntaremos cómo le hubieran ayudado ellos, si fuera su amigo o su hermano.

CONCLUSIONES

Para finalizar la actividad haremos un resumen de las características del TDAH, de las dificultades con las que se encuentran los chavales con este tipo de trastorno y de cómo se les puede ayudar para que desarrollen al máximo sus potencialidades.

Hola. Soy Carmen, orientadora en el instituto Cerro del Viento de Arroyo de la Miel, en la provincia de Málaga. Llevo varios años dedicandome a esta maravillosa profesión en  la que cada día y cada curso hay que afrontar nuevos retos.

Concretamente en este curso se han matriculado en primero de ESO varios alumnos que han sido diagnosticados como TDA y TDAH y aunque tengo alguna experiencia con este alumnado, creo que el curso de TDAH del INTEF me puede aportar muchas herramientas útiles, así como ayudarme a refrescar algunos conocimientos, todo ello de cara a poder orientar al resto del profesorado en el trabajo diario con estos alumnos y contribuir, en la medida de lo posible, al éxito académico y a la felicidad de estos niños y niñas.